معاونت پژوهش مدرسه علمیه کوثر قزوین

مقاله علمی پژوهشی چیست؟
مقاله علمی پژوهشی، مقاله است که نوآوری داشته باشد و جستجوی یه بحث جدید در تاریخ علم که قبلا در مورد آن کاری نشده است،  دشوار است. این نوآوری نباید فقط در روش جدید، تعریف جدید، مساله جدید و … در تاریخ علم باشد. هدف اصلی مقاله علمی پژوهشی ایجاد یک استدلال است. یکی از بخش های چنین مقاله ای مرور ادبیات است. در یک مقاله علمی پژوهشی، ادبیات به عنوان اساس وبنیان کار ارائه می شود و بینش جدیدی را که محقق به دنبال ایجاد آن است، پشتیبانی میکند. این مقالات برخلاف مقالات علمی ترویجی که هدف آن خلاصه کردن و استنتاج مباحث و ایده های دیگران است، این مقالات در پی ایجاد و ترویج موضوع جدیدی هستند.
اما میخواهیم ببینیم برای نگارش مقالات علمی پژوهشی چه بخش ها و مواردی مورد نیاز است؟
بخش های اساسی یک مقاله علمی پژوهشی به ترتیب زیر است:
عنوان ؛اسامی نویسندگان ؛چکیده؛ بدنه مقاله شامل مقدمه،پیشینه تحقیق؛ روش تحقیق؛ نتایج؛ جمعبندی شامل بحث و مقایسه، کاربرد نتایج در دنیای واقعی، پیشنهاد تحقیقات آینده؛ سپاسگزاری و منابع . ما سعی میکنیم در این مقاله هرکدام از این بخش ها را به تفصیل بیان کنیم.

1. عنوان مقاله علمی پژوهشی
این بخش موضوع پژوهش را به طور خلاصه برای خواننده ارائه می کند و باید با موضوع و اهداف تحقیق هم خوانی داشته باشد. این بخش بهتر است بیش از یک سطر نباشدو تا حد امکان جامع و مانع باشد. عنوان مقاله میشه گفت ستون اصلی یک تحقیق است اگه این بخش با نواقصی روبه رو شود در کل تحقیق اثراتش را خواهد گذاشت.

2. اسامی نویسندگان (افیلیشن) مقاله علمی پژوهشی
اسامی نویسندگان اغلب زیر عنوان مقاله آورده می شود. مشخصات، آدرس، تلفن، فاکس و مشخصات نویسندگان در این بخش ذکر می شود.

3. چکیده مقاله علمی پژوهشی
این بخش معمولا بین 150 تا 400 کلمه است(از نیم تا یک صفحه). در چکیده با بیانی گذشته نگر ابتدا موضوع و یا هدف پژوهش در حداکثر دوسطر توضیح داده می شود.آنگاه روش پژوهش که شامل جامعه، نمونه،روش اجرا، زمان و مکان اجرای پژوهش و ابزار جمع آوری داده ها است مجموعا در حداکثر سه تا چهار سطر توضیح داده می شود و آنگاه شرح تحلیل یا نتایج کلی پژوهش در دو تا سه سطر انجام می گیرد.چکیده باید آیینه تمام نمای مقاله باشد. 

بخش چکیده به دو دلیل حائز اهمیت است:

این بخش برای اطلاع رسانی به سایر محققان در سایت های اینترنتی قرار می گیرد تا دیگران از حاصل تلاش نویسنده بهره مند گردند.
دوم به این خاطر که خواننده با مطالعه این بخش است که تصمیم می گیرد مابقی مقاله را بخواند یا نه. چکیده را بعد از اینکه مقاله تکمیل شد، می نویسند.
4. کلمات کلیدی مقاله علمی پژوهشی:
کلید واژه شامل یک تا حداکثر سه کلمه می باشد و در جستجوها به عنوان پل ارتباط بین جستجوگر ومطلب قرار گرفته و او را به محتوا نزدیک تر میکند. نویسنده مقاله کلماتی که اصل مقاله براساس آن نوشته شده است را به عنوان کلمات کلیدی معرفی میکند. هر چه در این کار بیشتر دقت کنیم، بهتر میتوانیم جستجو کنندگان را به مقالمون نزدیک تر سازیم.

5. مقدمه مقاله علمی پژوهشی:
این بخش خود به سه بخش تقسیم می شود: برای آشنایی بیشتر خواننده تعریفی کلی از موضوع داده می شود بعد از این بخش به اهداف در نظر گرفته شده از انجام تحقیق پرداخته می شود و در بخش آخر نیز به ساختار های بعدی مقاله اشاره می شود.

6. ادبیات پژوهش مقاله علمی پژوهشی:
این بخش شامل مبانی نظری و تحقیقاتی است که قبلا توسط اشخاص دیگری انجام شده است که سعی می شود نقاط ضعف و قوت این کارهای قبلی مورد سنجش قرار می گیرد. مقاله انجام شده کنونی هم با با کارهای قبلی مقایسه میشود.

7. روش تحقیق مقاله علمی پژوهشی:
این بخش نوع تحقیق را مشخص میکند. روش نمونه گیری، ابزار تحقیق، جامعه و نمونه، میزان پایایی و روایی تو چگونگی انجام پژوهش را مشخص می کند.

8. نتایج و یافته ها مقاله علمی پژوهشی:
در بخش نتایج و یافته ها مشخص می شود که نتایج به دست آمده فرضیات تحقیق را تایید میکنند یا نه. اگه فرضیات مورد تایید قرار بگیره به شیوه ای واضح و روشن بیان می شوند.
پیشنهاد هایی برای تحقیقات آینده : در این قسمت نویسنده راه را برای ادامه تحقیقات بوسیله دیگران و یا برای خود در آینده هموار نموده، و حداقل باید یک عنوان مقاله جدید(کوتاه، مناسب، زیبا و جذاب) مرتبط با مقاله حاضر خود را، به خواننده ارائه نماید.

9. سپاسگزاری
در طول تحقیق کسانی که به پژوهشگر کمک کرده اند بهتر است به نحوی تشکر و قدردانی خود را بیان کنند که این بخش به همین منظور می باشد. این قسمت بهتر است بین 2-5 سطر باشد البته آوردن این بخش اختیاری است و میتوان ننوشت.

10. منابع:
 یکی از ملاک های ارزشیابی یک مقاله علمی چگونگی استفاده از منابع دسته اول و بروز است .هر چه غنای علمی منابع استفاده شده در مقاله بیشتر و بهتر باشد مقاله از استحکام علمی بیشتری برخوردار است . هنگامی که نام نویسنده و تاریخ انتشار اثری در پرانتز ذکر می شود باید در بخش پایانی مقاله ، فهرست منابع به ترتیب حروف الفبا ارائه شود در صورتی که از یک نویسنده چندین اثر در یک مقاله مورد استفاده قرار بگیرد برای شناسایی منبع باید از شماره های ۱و۲و… یا حروف الفبا الف،ب،… استفاده شود

امتیاز دهی به مجلات در ایران به چه شکل هست؟
درجه‌بندی نشریات علمی در ایران توسط معاونت پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری انجام می‌شود. بالاترین درجه نشریات دانشگاهی در ایران، علمی–پژوهشی است و درجه مصوب دیگر، علمی–ترویجی نسبت به آن در سطح پائین‌تری قرار دارد.

مقالات علمی–پژوهشی
مطابق تعریف، یک مقاله علمی–پژوهشی دنبال «جستجوی حقایق و کشف بخشی از معارف» است یا به «بیان اندیشه‌ای در موضوعی علم از طریق مطالعه‌ای نظام‌مند و برای یافتن روابط اجتماعی میان پدیده‌های طبیعی» می‌پردازد. این مقالات باید از اصالت و ابداع برخوردار باشند و مرزهای علم و فناوری را درمی‌نوردند. مخاطبان این نشریات، استادان دانشگاه، دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی و پژوهشگران مؤسسات تحقیقاتی هستند.برخی از مجلات علمی–پژوهشی ایرانی در مؤسسه اطلاعات علمی (ISI) نیز نمایه شده‌اند.

مقالات علمی–ترویجی
یک مقاله علمی–ترویجی برای ارتقای سطح اطلاعات خواننده موضوعی علمی را ترویج می‌کند. اصولاً این مقالات جز آشناسازی هدفی ندارند و می‌توانند ترجمه با تألیف باشند. مخاطب این نشریات، افراد دارای تحصیلات دانشگاهی، دانش‌آموزان دبیرستان، صنعت‌گران، مخترعان، افراد دارای تحصیلات غیررسمی هستند.

مقالات علمی–عمومی
آئین‌نامه دانشگاه آزاد اسلامی، درجه پائین‌تری از مجلات را که علمی–پژوهشی یا علمی–ترویجی نیستند را نیز زیر عنوان علمی–عمومی به رسمیت می‌شناسد که مطابق تعریف عبارتند از مجلاتی که «هر شماره آن با تأکید بر یک رشته علمی یا یک گروه آموزشی منتشر می‌شود» و از کمیسیون مجلات این دانشگاه دارای مجوز باشند، اما از وزارت علوم درجه مصوبی نداشته باشند.

 موسسه پژوهش برتر همه اقدامات لازم جهت اکسپت مقاله شما را در مجلات علمی پژوهشی انجام می دهد. پذیرش مقاله در این مجلات قطعی نیست ولی کارشناسان موسسه تمام تلاش خود را خواهند کرد تا مقاله شما اکسپت شود. مدت زمان داوری این مجلات طولانی هست و معمولا بین 1 الی 5 ماه زمان نیاز دارد. برای دریافت لیست مجلات، می توانید از طریق راه های ارتباطی زیر با کارشناسان ما در ارتباط باشید تا در اسرع وقت به تمامی سوالات شما پاسخ داده شود.

www.isipaper.org

بسم الله الرحمن الرحیم

با سلام و صلوات بر محمد و آل محمد و با گرامی‌داشت حماسه 9 دی گزارش هفته پژوهش مدرسه علمیه کوثر به شرح ذیل حضورتان ارسال می‌گردد:

1-  فضا سازی محیط داخلی مدرسه با تراکت‌ها و جملات زیبا در خصوص پژوهش: از تاریخ 22/9/1397 تراکت‌هایی با محوریت موضوع پژوهش در فضاهای مختلف حوزه علمیه کوثر نصب شد. پیام جناب آقای حصاری معاون پژوهش مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه خواهران بر تابلوی پژوهش مدرسه جهت مطالعه طلاب نصب شده است.

2-   فضا سازی محیط وبلاگ مدرسه در این زمینه: این برنامه توسط خانم رقیه بابایی چگینی از طلاب دانش‌آموخته در وبلاگ مدرسه در سراسر هفته پژوهش انجام شد.

3-  برگزاری صبحگاه پژوهشی: صبحگاه پژوهشی در روز یک‌شنبه 25/9/1397 با تلاوت جمع‌خوانی سوره ناس و دعای سلامتی امام زمان (عجل الله تعالی فرجه الشریف) آغاز شد. خانم فاطمه مخلص‌آبادی همکار پژوهشی حوزه علمیه کوثر تدبر سوره ناس را بیان کردند.

4-   برگزاری کارگاه مهارت افزایی پژوهشی: کارگاه مهارت انتخاب موضوع و طرح نویسی (کاربرگ پیشنهاد موضوع و کاربرگ طرح تحقیق سطح 2 با توجه به آئین نامه جدید) با حضور سرکار خانم مخلص‌آبادی کارشناس پژوهش با حضور طلاب پایه چهارم و پنجم و طلاب در حال نگارش تحقیق پایانی در روز ‌شنبه 1/10/1397 ساعت 11- 10 انجام شد. در این کارگاه مراحل انتخاب موضوع و طرح نویسی به صورت مفصل بیان شد.

5-   برگزاری کرسی آزاد اندیشی با موضوع «برابری جنسیتی و اشکالات آن»: برنامه کرسی آزاداندیشی «برابری جنسیتی و اشکالات آن» با حضور مدیر، کادر، اساتید حوزه و تعدادی از طلاب در روز چهارشنبه 27/9/1397 ساعت 9:45 الی 11 در حوزه علمیه خواهران کوثر برگزار گردید. خانم‌ها فاطمه رادی (از طلاب پاره‌وقت حوزه کوثر) ارائه دهنده بحث، زهرا گودرزوند چگینی (از طلاب پاره‌وقت حوزه کوثر) منتقد بحث و خانم فاطمه مخلص‌آبادی فراهانی داور کرسی بودند.

6-   برپایی نمایشگاه از بهترین و برترین دستاوردهای پژوهشی طلاب: در روز یکشنبه 2/10/1397 در واحد پژوهش حوزه علمیه کوثر نمایشگاهی از برترین تحقیقات پایانی سال 97 برگزار شد.

7-        اردوی نیم روزه شرکت در کرسی آزاداندیشی: مدیر محترم سرکار خانم چیت‌سازان و معاون پژوهش خانم شیخی به همراه 4 تن از  طلاب پاره وقت حوزه علمیه خواهران کوثر قزوین در تعاملی با مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه برادران استان قزوین در روز شنبه 24/9/1397 (هفته پژوهش) در کرسی آزاداندیشی با عنوان «اسلامی‌سازی علوم اسلامی» که از طرف واحد پژوهش آن مرکز اجرا شده بود شرکت کردند.

8-        برگزاری نشست هم اندیشی شورای علمی پژوهشی مدرسه: جلسه شورای علمی پژوهشی حوزه علمیه کوثر قزوین با حضور خانم‌ها مهتاب چیت‌سازان، زهره عبدالهی، فاطمه مخلص‌آبادی فراهانی و ساره شیخی در روز شنبه 24/9/1397 در واحد پژوهش حوزه علمیه کوثر قزوین برگزار شد. در این جلسه ضمن بررسی طرح‌های پژوهشی طلاب مدرسه کوثر، نشست هم‌اندیشی در رابطه با ارائه موضوعات به روز پژوهشی جهت استفاده طلاب برای عناوین تحقیقات و مقالات پایانی برگزار شد.

9-   ترغیب طلاب به شرکت در جشنواره علامه حلی: این جلسه به منظور ایجاد انگیزه در طلاب برای شرکت در جشنواره علامه حلی با محوریت دستاوردهای انقلاب اسلامی در روز شنبه 24 آذرماه سال 1397 در کلاس ساجده (پایه سوم ورودی 1395) توسط سرکار خانم مخلص‌آبادی فراهانی کارشناس پژوهش مدرسه علمیه کوثر برگزار شد. در این جلسه ضمن معرفی و بیان موضوعات جشنواره به دستاوردهای انقلاب اسلامی نیز اشاره گردید.

10-    شرکت مسئولین پژوهشی مدرسه کوثر در کارگاه‌های آینده پژوهیِ دانشگاه بین‌المللی امام خمینی قزوین: معاون و کارشناس پژوهش مدرسه علمیه کوثر قزوین از تاریخ 12/9/ 1397 به مدت 5 هفته به صورت مستمر در روزهای دوشنبه از ساعت 10 تا 12 در کارگاه‌های آینده پژوهی دانشگاه بین الملل امام خمینی شرکت کردند.

11-   برگزاری میزگرد پژوهشی: میزگرد پژوهشی در تاریخ 2/9/1396 با حضور یازده نفر از طلاب عضو کانون مهدویت و راهنمایی استاد مرضیه جلالیان با موضوع «زن و ارزش‌های آن» و با محوریت زن منتظر در  واحد پژوهش حوزه علمیه کوثر قزوین برگزار شد. در این جلسه استاد بعد از نظرسنجی از طلاب درباره شیوه کار کانون و مطالعات انجام شده بر این موضوع مطالبی را ارائه دادند.

12-  تهیه بروشور پژوهشی: در هفته پژوهش بروشورهایی توسط واحد پژوهش حوزه علمیه کوثر قزوین به منظور ایجاد انگیزه پژوهشی در طلاب تهیه شد. این برشورها در روز نشست بصیرتی- پژوهشی در میان طلاب پخش شد.

13-    برگزاری نمایشگاه کتاب: در حاشیه هفته پژوهش نمایشگاه کوچکی از کتاب برای طلاب برگزار شد.

 14-  تهیه جزوه پژوهشی: به مناسبت هفته پژوهش جزوه فیش‌نویسی و پاراگراف‌نویسی با مشارکت اساتید آموزه‌های پژوهشی و به استناد سی‌دی‌های آموزشی ارسالی از مرکز به همت واحد پژوهش تهیه و تنظیم شده و در اختیار طلاب آموزه مربوطه قرار گرفت.  

15   میزگرد پژوهشی با عنوان «بررسی نشانه‌های ظهور»: میزگرد پژوهشی به مناسبت هفته پژوهش با حضور سرکار خانم فاطمه مخلص‌آبادی با محوریت کتاب نگین آفرینش و چشم به راه مهدی در مورخ 3/10/1397 در مدرسه علمیه کوثر برگزار شد. شرکت‌کنندگان در این میزگرد از طلاب عضو کانون پژوهشی بودند.

باسمه تعالی

نشست پژوهشی دستاوردهای انقلاب اسلامی در حوزه علمیه خواهران کوثر قزوین

خانم شیخی معاون پژوهش حوزه علمیه کوثر قزوین خبر داد به مناسبت هفته پژوهش و رویکرد این هفته با چهل سالگی و دستاوردهای انقلاب، همچنین با توجه به عناوین ویژه جشنواره علامه حلی با همین مناسبت و در راستای روشنگری طلاب حوزه علمیه کوثر در خصوص مسائل روز (برنامه حال خوب و سخنان خانم مرقاتی) واحد پژوهش از حجت الاسلام والمسلمین حاج آقا عباسی مدیر محترم حوزه‌های علمیه برادران و از اساتید راهنمای حوزه، برای ایجاد انگیزه پژوهشی و بصیرت‌افزایی طلاب دعوت به عمل آورد. ایشان ضمن یادآوری ویژگی‌های متقین به استقامت طلاب در تقویت ارزش‌های الهی اشاره کرد. ایشان اذعان داشتند که راه‌ها را باید روشن و شفاف تعیین کرده و برای دیگران بیان کنید. انسان‌ها همیشه مجبور به تقیه نیستند از این‌رو باید اذان را بلند گفت تا اینکه راه و رویکرد مشخص شود.

حاج آقا عباسی گفتند: طلبه‌ها باید در حوزه علمیه، بصیرت را بیاموزند و مصداق آیه قرآن کریم که می‌فرماید: «یا ایها الذین آمنوا علیکم انفسکم» نباید آلوده بودن جامعه مانع استقامت ما شود زیرا ادامه آیه می‌فرماید: «لایضرکم من ضل اذ اهتدیتم» اگر تمام زمین از دشمنان و بدخواهان دین و قرآن آکنده شود زیانی بر مؤمن ندارند اگر او بر هدایت خود استوار باشد.

ایشان با اشاره به یکی از تحقیقات پایانی حوزه‌ علمیه خواهران با عنوان «دیدگاه اسلام و سند 2030 در تربیت جنسی کودکان» که توسط سرکار خانم سکینه محمدی سینکی و راهنمایی خانم مخلص‌آبادی فراهانی در زمستان 1396 نگاشته شده است فرمودند موضوعات تحقیق باید به روز و کاربردی باشد و مشکلات جامعه را حل کند و مسائل روز را پوشش دهد نه اینکه به موضوعاتی بپردازد که هیچ سودی به حال جامعه نداردو بر علم دریچه‌ای نمی‌گشاید.

ایشان با اشاره با محتوای سند 2030 و محتوای تحقیق پایانی فرمودند: همه ما می‌دانیم آنچه از فرهنگ بیگانه وارد می‌شود دچار انحراف است. ما باید برای بیان قانون و فرهنگ به قرآن و سنت رجوع کنیم و الا دچار انحراف می‌شویم. منابع غرب برای تنظیم قوانین خواسته عرف را در نظر می‌گیرد، نه دین و ملاک دینی را، عرف و خواسته‌های مردم هم غالباً تابع هوی و هوس است. در غرب مردم به دنبال همجنس‌گرایی، تبعیض نژادی، لا ابالی‌گری هستند و قانون گذاران ایشان با محوریت انسان‌گرایی این قوانین را تصویب می‌کنند. عقل مردم عقلی است عرفی که خواست‌هایش برایش مهم است در صورتی که انبیاء آمده‌اند تا بهترین‌ها را برای مردم به ارمغان بیاورند. انبیا (علیهم السلام) «دفائن العقول؛ کاشفان عقل» معرفی شده‌اند. و بنای ایشان دستورات الهی است. پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله وسلم در آخرین روز زندگی خود فرموودند: «دو چیز را در میان شما امانت می‌گذارم قرآن و اهل‌بیتم و این دو از هم جدا نمی‌شوند …» ملاک مسلمانان برای طراحی قانون و اسناد تربیتی قرآن و روایات صحیحه است پس خواست الهی ملاک و معیار تعیین و یا تأیید قوانین است و الا آن قانون و سند مردود است که در مورد سند 2030 نیز همین اشکال وجود دارد.

حاج آقا عباسی گفت: یکی از اشکالات شایع صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران نیز این است که مبنا را خواست مردم قرار داده و ترویج سند 2030، ترویج بی بندو باری و حیازدایی است، آموزش مسائل جنسی به کودکان یعنی تباهی جامعه، در این سند به اصل تساوی زن و مرد در تمام زمینه‎ها تأکید شده و این یعنی تحقیر جنس زن و مرد، اگر تساوی مطرح باشد زن باید راننده کامیون باشد. در حالی که اصل عدالت هر مسئولیت را بر مبنای ظرفیت افراد تعریف می‌کند.

در حاشیه این نشست بروشور گزیده سند 2030 برگرفته از تحقیق پایانی دیدگاه اسلام و سند 2030 در تربیت جنسی کودکان بین طلاب توزیع شد.

بسم الله الرحمن الرحیم

کارگاه مهارت افزایی طرح‌نویسی

با سلام و صلوات بر محمد و آل محمد و با آرزوی توفیق به استحضار می‌رساند  به مناسبت هفته پژوهش کارگاه مهارت انتخاب موضوع و طرح نویسی (کاربرگ پیشنهاد موضوع و کاربرگ طرح تحقیق سطح 2 با توجه به آئین نامه جدید) با حضور سرکار خانم فاطمه مخلص‌آبادی فراهانی کارشناس پژوهش مدرسه علمیه کوثر قزوین برای طلاب مشغول به طرح نویسی و کسانی که در آستانه انتخاب موضوع تحقیق پایانی خود هستند در روز چهارشنبه 1/10/1397 رأس ساعت 10 در یکی از کلاس‌های مدرسه کوثر انجام شد. در این کارگاه مراحل انتخاب موضوع و طرح‌نویسی به صورت مفصل بیان شد.

قسمت‌هایی از مباحث عنوان شده توسط خانم مخلص‌آبادی فراهانی:

انتخاب موضوع: ابتدا باید تحقیق و بعد مطالعه عمیق صورت گرفته باشد تا تحقیق علمی باشد و خلاء‌ها و رخنه‌هایی که در موضوع خاصی وجود دارد به عنوان مسئله تحقیقی ارائه شود. یعنی بعد از مطالعات، مشکل را به سوال و عنوان تبدیل نماید.

مسئله چیست؟

پرسش‌های بی‌پاسخ و مرتبط با هم هستند که دانش‌ها و مهارت‌های فعلی شخص برای حل آن کافی نیست. مسئله در محاصره دو دسته اطلاعات قرار دارد: نخست اطلاعات و واقعیت‌هایی داریم و از دل آنها مسئله می‌روید؛ از سوی دیگر باید با تمرکز بر مسئله به اطلاعات جدیدی دست یابیم تا بتوانیم آن را حل کنیم. مسئله باید در تاریخ علم مجهول باشد، نه برای شخص محقق.

طرحنامه:

طرح دو گونه است: تبین مسئله (طرح اجمالی)؛ طرح تفصیلی.

هر تحقیق باید محدوده و زاویه‌ای خاص داشته باشد و از سوی دیگر محقق در حال تألیف کتاب نیست. بلکه در حال پژوهش برای تحقیق پایانی است پس باید به مسئله بپردازد نه موضوع. اهمیت و ضرورت موضوع بیان شود تا به مسئله پژوهش برسد.

تبار شناسی مسئله، تعیین دامنه و قلمرو زمانی و مکانی است و از این رو مشخص می‌شود که در چه علمی مسئله مورد واکاوی قرار می‌گیرد.

طرح تفصیلی

در طرح تفصیلی به پیشینه توجه خاصی می‌شود؛ پیشینه یکی از ارکان اساسی در پژوهش است. آنچه باید در پیشینه مورد مداقه قرار گیرد ذکر منابعی است که در رابطه با مسئله پژوهش مورد بررسی قرار خواهد گرفت. مطالعه عمیق، دقیق و انتقادی و گزینش گونه، از لوازم اصلی در نوشتن پیشینه است. در نگارش پیشینه بهتر است سیر تاریخی آثار رعایت شود.

سوال اصلی

سوال اصلی همان عنوان ماست که به صورت مسئله آن را بیان می‌کنیم.

سوالات فرعی

سوالاتی است که با شکستن یکی از متغیر‌های موضوع به دست می‌آید. همین سوالات عناوین فصل‌ها را تشکیل می‌دهد.

برای روشن شدن بحث طرح تحقیق خانم فتانه حیدری با موضوع اعتدال و میانه‌روی از منظر آیات و روایات مورد بررسی قرار گرفت و به سوالات طلاب پاسخ گفته شد.

بسم الله الرحمن الرحیم

گزارش صبحگاه پژوهشی

 با سلام و صلوات بر محمد و آل محمد و با تبریک سالروز ولات یازدهمین اختر تابناک امامت و ولایت حضرت امام حسن بن علی العسگری (علیه السلام) و تبریک ایام هفته پژوهش به استحضار می‌رساند صبحگاه پژوهشی در روز یک‌شنبه 25/9/1397 با تلاوت جمع‌خوانی سوره ناس و دعای سلامتی امام زمان (عجل الله تعالی فرجه الشریف) آغاز شد. خانم فاطمه مخلص‌آبادی همکار پژوهشی حوزه علمیه کوثر تدبر سوره ناس را بیان کردند.

گزیده بیانات ایشان در محضر سوره ناس:

این سوره از شر وسواس خناس سخن به میان می‌آورد. وسواس مصدر است و به جای اسم فاعل به کار می‌رود و معنای مبالغه پیدا می‌کند. الوسواس به منظور بسیار وسوسه کننده است و الخناس به معنای بسیار پنهان شونده ذکر می‌شود. وسوسه صدایی است که در گوش شنیده می‌شود چه به زبان بیاوریم یا نیاوریم. چهره شر خود را نشان نمی‌دهد. خطر این جاست چهره شر را زیر چهره خیر خواهی پنهان می‌کند و گرنه به هدف خود نمی‌رسد. اگر بدی را آن‌طور که هست نشان دهد انسان به طرف آن نمی‌رود. باید دعوت به شر را پنهان کند، نقابی بگیرد که همه فکر کنند دعوت به خیر می‌کند انسان دچار اشتباهاتی ‌شده، به طرف آن می‌رود. انسان گاهی خودش خودش را وسوسه می‌کند. خودش خودش را متقاعد می‌کند. ما در معرض فریب خوردن از وسوسه‌گر هستیم. گاهی ساده لوحی می‌کنیم، فکر می‌کنیم هیچ کس قرار نیست زشت را برای ما زیبا کند. این‌گونه آدم‌ها با ساده لوحی زندگی می‌کنند. جایگاه وسوسه در قلب انسان‌ها است آن هم نه این قلب که در سینه‌های ما وجود دارد قلبی که متعلق به روح ماست. وسوسه دور قلب می‌چرخد تا در فرصت مناسب انسان را گرفتار کند. اما راه حل چیست؟ راهش پناه بردن  به خدا به معنای حقیقی است. قبل از ایجاد وسوسه باید به خدا پناه برد. پناه بردن به خدا یعنی التماس کردن یعنی تو می‌توانی نجات دهی من نمی‌توانم.

در انتهای برنامه صبحگاه درباره موضوعات جشنواره علامه حلی و روزشمارهفته پژوهش مطالبی عنوان گردید.